L'ASSETJAMENT ESCOLAR

INSTITUCIÓ ESCOLAR L’ESCOLA SÚNION. 1974

El sistema pedagògic d’aquesta escola es basa en quatre elements, que estan interrelacionats:el grup natural, l'horari canviant, el projecte didàctic i, fnalment, el paper dels professors. 

Els alumnes de cada curs s’organitzen en grups naturals, aquests grups consten d’uns vuit companys format per la lliure afinitat dels seus membres, que decideixen viure plegats tots els aspectes de la vida escolar.

Les activitats escolars no es repeteixen de la mateixa manera cada setmana. Pot canviar la seva durada, el nombre de grups naturals que la fan, i l’espai on tenen lloc. Tot això en funció d’allò que cal aprendre i de com és més eficaç. L’ objectiu és assolir uns bons aprenentatges i, per damunt de tot, que els alumnes aprenguin a aprendre

La metodologia didàctica es basa en tres principis:

- l’activitat: l’aprenentatge ha de ser actiu, és a dir, l’alumne/a ha de ser el protagonista dels seus aprenentatges.

- la motivació i recursos: des d’un clima de confança, cal partir dels coneixements de l’alumne/a per ampliar-los progressivament de forma motivadora, emprant els recursos humans i tecnològics més adequats.

- l’aprenentatge entre els alumnes: els alumnes no només aprenen dels adults sinó també dels iguals. Per això, el treball en grup i les tasques cooperatives no només promouen habilitats socials sinó que també afavoreixen, d’una altra manera, l’aprenentatge.

El mestre és, fonamentalment, l’animador del procés d’aprenentatge dels alumnes.

Per tant aquesta escola el que pretén és fonamentar una escola participativa, d’una societat tant canviant i d’aquesta manera fomentar els valors d’aprenentatge, personals, entre d’altres.

Pep Costa Pau (de l’escola Súnion) va  dir:

·         Partir del grup d’amics, es a dir, del grup d’iguals. Hi havia el grup natural que tenia responsabilitats. Treballar sempre junts, treball en equip.

·         1982 disposaven d’audiovisuals. Estudi per a que els alumnes poguessin muntar, gravar.

No només es un valor d’aprenentatge si no que té un valor d’educació personal.

Es recomanable que en l’edat dels 8-10 anys posar vídeos per exemple una pel·lícula on hi ha una nena que a causa d’un accidents atropellada. Amb aquesta seqüència que hi ha un accident, es molt interessant perquè fas que el nen que esta veient aquesta film fa que ell no ho faci.

Així els infants queden immunitatzats ja que tot i que sigui la ficció aprenen valors. D’aquesta manera fan una construcció personal. 

No es el mateix l’avarícia (tot per a mí) que l’ambició (aconseguir fites, metes però amb el grup).

La jornada DIM: Grups voluntaris que comparteixen experiències. 

Com tots sabem L'assetjament escolar es produeix quan una o més persones gaudeixen utilitzant el poder de què disposen per tal de perjudicar de forma repetida i consistent una o més persones.

Per tant aquest assetjament escolar es tot maltractament tant físic o psicològic continu que rep una persona per part d’una altre o un col·lectiu. Aquestes persones es comporten cruelment amb d’altres amb l’únic objectiu de sotmetre’l, humiliar-lo, ferir-lo, entre d’altres. Tots aquests fets si a més tenen una repetició continua (burles, agressions) provoquen que el infant que les esta patint estigui exclòs i marginat de la societat. Nosaltres com a mestres hem d’estar ALERTA per observar si es pateix assetjament a l’aula i si es així intervenir.